內容是給班上的調皮孩子戴上“小蜜蜂喇叭”，小孩子立刻不敢說話了，一副“已老實”的表情，畫面很喜感。

　　這引發了一波模仿潮流，許多老師嘗試這一法子，玩梗拍照后傳到網上，“給學生戴小蜜蜂”成了熱門話題。

　　據這位小鄧老師的自述，她發布給學生戴小蜜蜂的視頻、且視頻爆火后，家長找到她溝通要求刪掉視頻

　　爭論戴小蜜蜂的方式到底合不合適的，為教師群體抱不平的、說“這年頭當老師天天受委屈”的，認為隨便把孩子正臉掛網上確實不合適的等等。

　　有媒體提出對真實性的質疑、“別又是秦朗丟作業本事件”，認為離職事件疑云重重：

　　此前網友根據小蜜蜂視頻畫面、猜測有可能是山東省滕州市的一所小學，該校工作人員予以了否認，說不是他們學校。

　　拍初高中視頻的，一些課堂、課間畫面下清一色全是“人不能同時擁有青春與對青春的感受”，激發起集體的念舊傷懷。

　　校園生活也是幾代人記憶的共同公約數，甭管外部世界里蘋果手機出到了第幾代，校園內班主任仍舊愛站在后窗偷看。

　　而短視頻點贊率通常在2%-5%左右，以此推算，一個近300萬點贊的視頻播放量至少是千萬打底、很可能達到億級。

　　哪怕自己的視頻不是最火的那一個，蹭上即時校園熱點的視頻流量也不會差到哪去。

　　像小蜜蜂話題引發的玩梗熱潮里，既有從前幾乎沒發過任何工作相關內容的普通老師收獲大量點贊。

　　也有平常就在運營自身賬號、發布校園內容的“網紅”老師，跟風發的小蜜蜂視頻成為了賬號內近期數據最好的一條。

　　“小蜜蜂老師離職”事件剛剛傳播開時，許多人依據現有的信息，認為這又是一起家校矛盾的例子。

　　一些情緒激動些的網友聯想起學生時代的遭遇，在評論區大罵“如果戴個小蜜蜂就該離職，那我的初中班主任得判無期”。

　　直到“疑似虛構劇本”的懷疑冷水潑下來，大眾的心態才稍稍回歸冷靜，當前一切都有待回應與查證。

　　目前@小鄧同學的賬號已經基本清空，只留下了三條自述因小蜜蜂事件離職的視頻。

　　我相信，市面上大多數露出“教師”身份的賬號只是普通人的生活記錄，只是恰好職業身份為老師。

　　但不可否認的是，同時也會有不少人從一開始就是奔著校園題材這塊流量肥肉而來。

　　此前，半月談記者對網紅老師賬號進行整體觀察，發現網絡平臺上已經存在多名自稱中小學一線教師、粉絲近百萬的博主。

　　平常拍攝課堂教學視頻、學生幽默段子，賬號內掛的商品櫥窗兜售著學習用品、教輔資料與網絡課程。

　　一些關于“起號經驗”的討論貼中，老師這份職業甚至被形容為“天選自媒體圣體”。

　　盡管事件的起因是“給調皮學生戴小蜜蜂”，但事件發展到如今反轉又反轉，早已脫離了它原本的討論范疇。

　　它雖然有趣，但看起來平平無奇、和過去走紅過一遍又一遍的校園話題似乎沒什么兩樣。

　　此前互聯網上實在火過太多類似話題，比如“淋過雨所以要撕傘”，年輕老師們憑著自己學生時期的經驗、精準杜絕學生默寫時偷看的可能。

　　又或是“95后教師已經學會經典招數”，年輕老師們發自己上課時頗有威嚴的視頻，以及從后門偷看班級的表情包。

　　“戴小蜜蜂”話題最初看起來也很人畜無害、十分歡樂，與以上這些內容沒什么不同。

　　網友們調侃說這招對小時候的自己沒用，自己調皮到戴上小蜜蜂后會立刻開始模仿秀“class begin”。

　　也有已經當家長的網友，把話題轉發給孩子的老師提供靈感，讓對方可以這么管教自己兒子。

　　“戴小蜜蜂”引發爭議，而其他類似話題沒有，并非是因為小蜜蜂本身有多特殊。

　　橫向對比來看，更像是校園賽道內一直存在的灰色地帶，這一次終究被挑到明面上。

　　由于兒童年幼、對肖像權保護沒有完全認知，且不具備完全民事行為能力，含有未成年人肖像的畫面發布前應征得監護人的許可。

　　這意味著網絡上大量包含未成年人出鏡畫面的校園視頻，理論上都應征求其家長的同意。

　　日常生活中人們很容易忽略肖像權問題，一來覺得大家都是普通人、不是什么拋頭露面的明星，二來大多數時候會有糊弄心理、覺得不是大事。

　　因為通常來說，如果校園視頻中的內容是正向的、有趣的，大部分家長看了也九游官網app只會樂呵一下點個贊，并不計較、也不太在乎肖像問題。

　　但同時，倘若家長并不愿意讓孩子出鏡、不論畫面內容是好是壞，這也是他們的正當權利。

　　“愿不愿意、同不同意”的問題，往往又涉及到灰色地帶的另一個問題，那就是視頻帶來的反饋反響往往是不可控的。

　　沒有人能在發布視頻的那一瞬，精準判斷出它經過公共傳播、大范圍精讀與審判后的反響。

　　由于女孩朗讀誓師宣言時的表情看起來非常激情澎湃，被解讀為“像打了毒雞血”而遭遇網暴。

　　以冷靜的視角分析，其實不難看出女生很可能只是因為緊張、咬字與表情有些用力過猛。

　　從原視頻的穩定畫面、固定構圖來看，這段誓師演講視頻最初很可能是處于覺得勵志向上的目的被記錄、分享。

　　人們在留下部分評論時或許沒有太多惡意，比如“這孩子一看就皮”“長著一張成績不好的臉”“把他座位移到講臺邊”。

　　“我支持老師用戴小蜜蜂來管，但不支持老師把孩子拍下來發網上，讓大家都來看看這個‘難管的壞學生’。”

　　“小蜜蜂教師疑似離職”風波的新聞傳開后，盡管目前尚未有調查與定論，不少學校及老師都對已發布的視頻進行了謹慎處理。

　　據上游新聞對幾所發布過小蜜蜂視頻的學校進行的采訪，前文提及的山東滕州一小學已把視頻撤回。

　　河南某小學的老師稱收到了要求刪除“小蜜蜂”視頻的通知，但這條自述通知的視頻已和“小蜜蜂”視頻一同被下架。

　　只留下一條道歉視頻：“我們的視頻都是課間拍攝，孩子開心、家長支持，但沒想到會對網友的心理造成傷害。”

　　它長時間處在“不上稱四兩、上稱千斤都打不住”的模糊狀態，沒有明確的規范可以參考，人們只能揣測著進行處理。

　　校園自媒體、尤其是教師自媒體這一領域，目前整體處于現行法規的監管真空地帶。

　　目前在互聯網上集中、有意識發布中小學校園拍攝視頻的賬號通常有兩類，一類是教師個人的自媒體，一類是學校賬號、以私立學校居多。

　　私立學校因為有一定招生需求，會選擇拍攝校內環境、課堂視頻、課間氛圍來做宣傳。

　　教師個人的自媒體，則要么單純是記錄工作生活的目的，要么有一點開辟副業的私心。

　　教育部2018年頒布的《新時代中小學教師職業行為十項準則》中要求，“不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為?！?

　　對教師們來說，拍一些教學日常視頻、做個人自媒體，相對于現實生活中其他正經兼職來說，的確是相對安全、需要花費精力較少的選擇。

　　但業界內也有專業人士擔心，是否會出現教師直播、家長打賞的“曲線送禮”情況。

　　只能說當千萬級、億級的流量沖到眼前，個人也好、機構也好，其實都難有應對處理的萬全之策。

　　而當網絡流量注定把握不住，此時最需要的或許不是對“小蜜蜂”類視頻會不會有負面影響的辯論，而是平臺加強對未成年人肖像權的規范引導。

　　特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。

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